Donner ou rappeler les outils nécessaires à la compréhension du cours d’analyse du semestre 2

Donner aux élèves les bases des techniques de calculs algébriques nécessaires au traitement de problème d’Ingénierie en électronique.

Connaître les composants de l'électronique analogique ainsi que les modèles et fonctions associés.

Fournir les bases sur les phénomènes et structures de propagation (espace libre et guides d'ondes) et les antennes; comprendre les spécificités des domaines radiofréquences, hyperfréquences et optique par rapport au domaine des basses fréquences ; comprendre physiquement les concepts liés à la propagation (en espace libre et dans une structure guidée) ; savoir comment s'en servir et connaître les incidences sur les technologies radiofréquences et optique ; comprendre ce qu'est une antenne et connaître ses principales caractéristiques.

Prise en main du système d'exploitation Unix/Linux et compréhension de son architecture.

Comprendre les enjeux de la conception et manipulation de base de données. Etude et modélisation avec le modèle relationnelle. Rédaction de requêtes simples en SQL

Savoir programmer et résoudre des problèmes en C. Savoir gérer la mémoire avec des pointeurs. Savoir utiliser les outils de développements. Mobilisation des connaissances dans un projet.

Renforcement de la capacité à s'exprimer efficacement à l’écrit et à l’oral dans un contexte professionnel et social.

Comprendre l'anglais authentique écrit et oral dans un contexte professionnel et social.

Se connaître, se repérer et se positionner dans son environnement professionnel. Maîtriser et valoriser son expression écrite et orale. S'approprier les principaux outils de la communication efficace pour affirmer ses qualités relationnelles.

Au sein de l’entreprise, l’ingénieur est amené à intégrer des éléments de toute nature : juridique, marketing, économique etc.… Dans certaines situations, il devra prendre l’initiative de contacter la personne qui peut lui apporter l’information dont il a besoin, à condition de savoir à qui s’adresser. Plus largement, l’ingénieur a besoin de comprendre l’organisation et le fonctionnement de l’entreprise pour s’intégrer et intégrer ses activités à l’entreprise.

L’ingénieur est amené à chiffrer des coûts, qu’il s’agisse de coûts d’investissement ou de coûts d’exploitation. Dans ce contexte, il est important d’identifier tous les types de coûts et les traduire dans un modèle qui permette de les comptabiliser. Il faut également estimer ces coûts en utilisant le plus possible les données historiques disponibles dans l’entreprise, notamment à travers l’exploitation de la comptabilité ou du contrôle de gestion. Enfin, il faut restituer cette estimation dans un format qui permette d’analyser le chiffrage en vue d’une prise de décision.

L’objectif est de permettre aux étudiants d’entamer leur cycle ingénieur par un séminaire de créativité en équipe. Les étudiants devront, en équipe, formaliser l’idée trouvée. Ils devront présenter leur projet en s’appuyant sur une présentation.

Nous incitons ainsi les élèves à prendre en charge dans leur formation d'ingénieur, l’amélioration de leur niveau en orthographe, conjugaison et accords.

Les deux tuteurs, ingénieur et enseignant, qui sont affectés à

chaque apprenti au début de sa formation et pour une durée de

trois ans, sont des personnes-ressources que l'apprenti doit

apprendre à solliciter de sorte à mettre à profit leur aide

et leurs conseils dans le cadre de ce tutorat. Au travers des

différentes rencontres et des différents outils qui jalonnent

la formation, l'apprenti doit être l'acteur principal et l'animateur

de ce trio tutoral.

Le passage progressif, sur les 3 années, du statut de technicien

supérieur à ingénieur nécessite une prise de recul de l’apprenti

sur les organisations, les méthodes de travail, les outils, les

domaines d’application des activités de l’entreprise. Les exercices

d’alternance sont mis en place afin de confier aux apprentis,

à chaque période professionnel, un travail d’observation en

entreprise

qui sera exploité à l’école et qui l’oblige à une curiosité et un

positionnement dans son entreprise de formation.

Appréhender les bases de l'algorithmique Connaître et savoir mettre en oeuvre des algorithmes sur les structures de données classiques

Acquisition des outils de Fourier en analyse mathématique appliquée

Maîtrise des concepts de base en traitement du signal analogique et déterministe pour aborder le cours de deuxième année en traitement du signal aléatoire. Utiliser les compétences à atteindre décrites ci-dessous dans d’autres cours/situations dans lesquels on retrouve les notions abordées par ce cours.

Présentation et caractéristiques des principales fonctions et circuits rencontrés dans le domaine de l’électronique analogique

Comprendre les problématiques générales de l'architecture des processeurs et des microcontrôleurs. Initiation à la programmation en langage machine.

Connaître et comprendre les différentes architectures et protocoles réseaux permettant le transport des données sur Internet et sur les réseaux locaux

Réseaux locaux filaires: obtenir une connaissances approfondie des principales normes relatives aux LAN filaires (IEEE 802.3, IEEE 802.1Q), savoir configurer et gérer un réseau local, et connaître les problèmes de sécurité associés. Réseaux locaux sans fil: la technologie WLAN est en perpétuelle évolution depuis son apparition en 1999. Cet enseignement permettra aux apprentis d’acquérir une connaissance pratique et théorique sur l’évolution de cette technologie et ses différentes normes (IEEE 802.11a/b/g/n/ac/ax/…), les problématiques de déploiement, et la mise en œuvre d’un réseau performant.

Renforcement de la capacité à s'exprimer efficacement à l’écrit et à l’oral dans un contexte professionnel et social.

Comprendre l'anglais authentique écrit et oral dans un contexte professionnel et social.

Se connaître, se repérer et se positionner dans son environnement

professionnel

Maîtriser et valoriser son expression écrite et orale

S'approprier les principaux outils de la communication efficace pour affirmer

ses qualités relationnelles

Nous incitons ainsi les élèves à prendre en charge dans leur formation d'ingénieur, l’amélioration de leur niveau en orthographe, conjugaison et accords.

Les deux tuteurs, ingénieur et enseignant, qui sont affectés à

chaque apprenti au début de sa formation et pour une durée de

trois ans, sont des personnes-ressources que l'apprenti doit

apprendre à solliciter de sorte à mettre à profit leur aide

et leurs conseils dans le cadre de ce tutorat. Au travers des

différentes rencontres et des différents outils qui jalonnent

la formation, l'apprenti doit être l'acteur principal et l'animateur

de ce trio tutoral.

Le passage progressif, sur les 3 années, du statut de technicien

supérieur à ingénieur nécessite une prise de recul de l’apprenti

sur les organisations, les méthodes de travail, les outils, les

domaines d’application des activités de l’entreprise. Les exercices

d’alternance sont mis en place afin de confier aux apprentis,

à chaque période professionnel, un travail d’observation en

entreprise

qui sera exploité à l’école et qui l’oblige à une curiosité et un

positionnement dans son entreprise de formation.

Ce module présente les bases de calcul de probabilité et fournit les connaissances minimales indispensables à l'ingénieur afin que celui-ci soit capable de modéliser une expérience aléatoire et d'en caractériser les résultats. Il privilégie un apprentissage progressif des notions élémentaires (espace probabilisé, variables aléatoires, lois discrètes et absolument continues, fonction de répartition et densité, moments, conditionnement, indépendance,...) et des techniques de calcul que l'ingénieur doit maîtriser.

Étudier les techniques de traitement, d'analyse et d'interprétation des signaux numérisés. L'objectif de ce cours est de donner aux élèves la théorie et les outils nécessaires à l'étude des signaux et systèmes discrets. Il sera donc amplement illustré par des exemples, et des travaux pratiques permettront de mettre en oeuvre les connaissances acquises.

Cet enseignement a pour objectif d’étudier les principales fonctions actives RF et microondes nécessaires dans toute conception d’architecture de systèmes de communications ("front-end" d’un système de réception).

Connaître l'architecture et les paramètres des systèmes de transmission radio et optiques. Choisir et dimensionner un système.

Comprendre et maîtriser les bases de la programmation orientée objet avec Java et C++

Comprendre et développer des applications réseau en C et C++

Connaître et comprendre les différentes technologies des réseaux sans fil courtes et longues distances. Connaître et comprendre les différentes technologies des bus, des réseaux de terrain et des réseaux domotiques.

Renforcement de la capacité à s'exprimer efficacement à l’écrit et à l’oral dans un contexte professionnel et social.

Comprendre l'anglais authentique écrit et oral dans un contexte professionnel et social.

Comprendre la gestion des relations humaines dans un

groupe de travail une équipe.

Prendre sa place dans une équipe

Dans l'environnement très concurrentiel, il est

nécessaire de maitriser l'utilisation des ressources, d'optimiser leur

utilisation et d'anticiper l'impact, notamment en terme de cout et

de

délai d'un projet. Les outils logiciels fournissent de nombreuses

fonctionnalités pour ce faire mais leur utilisation n'est pas

intuitive et nécessitent une connaissance théorique et pratique de

leur mise en œuvre.

Une fois le déroulement du projet organisé, il

faut recruter les membres de l’équipe. Les

compétences techniques sont bien connues de

l’ingénieur qui recrute mais d’autres

aspects sont à prendre en compte :

l’environnement relationnel, la capacité à

s’intégrer dans l’équipe…

L’ingénieur est amené à chiffrer des coûts,

qu’il s’agisse de coûts d’investissement ou

de coûts d’exploitation. Dans ce contexte,

il est important d’identifier tous les types

de coûts et les traduire dans un modèle qui

permette de les comptabiliser. Il faut

également estimer ces coûts en utilisant le

plus possible les données historiques

disponibles dans l’entreprise, notamment à

travers l’exploitation de la comptabilité ou

du contrôle de gestion. Enfin, il faut

restituer cette estimation dans un format

qui permette d’analyser le chiffrage en vue

d’une prise de décision.

Les deux tuteurs, ingénieur et enseignant, qui sont affectés à

chaque apprenti au début de sa formation et pour une durée de

trois ans, sont des personnes-ressources que l'apprenti doit

apprendre à solliciter de sorte à mettre à profit leur aide

et leurs conseils dans le cadre de ce tutorat. Au travers des

différentes rencontres et des différents outils qui jalonnent

la formation, l'apprenti doit être l'acteur principal et l'animateur

de ce trio tutoral.

Le passage progressif, sur les 3 années, du statut de technicien

supérieur à ingénieur nécessite une prise de recul de l’apprenti

sur les organisations, les méthodes de travail, les outils, les

domaines d’application des activités de l’entreprise. Les exercices

d’alternance sont mis en place afin de confier aux apprentis,

à chaque période professionnel, un travail d’observation en

entreprise

qui sera exploité à l’école et qui l’oblige à une curiosité et un

positionnement dans son entreprise de formation.

L'objectif de ce cours est de permettre à l'étudiant d'acquérir les connaissances nécessaires à l'analyse des performances d'un système de transmission et/ou compression de données.

Étudier les techniques de traitement, d'analyse et d'interprétation des signaux numérisés. L'objectif de ce cours est de donner aux élèves la théorie et les outils nécessaires à l'étude des signaux et systèmes discrets. Il sera donc amplement illustré par des exemples, et des travaux pratiques permettront de mettre en oeuvre les connaissances acquises. Ce cours propose un tour d'horizon non exhaustif des bases du Traitement des Signaux Aléatoires et les illustre par des exercices sur les applications habituellement rencontrées (détection, estimation, communication).

Maîtriser la conception matérielle et logicielle d'un système d'acquisition de données.

Ce module vise à la compréhension de l'architecture et à la mise en oeuvre des microcontrôleur et processeurs de traitement du signal, tant sur le plan matériel que logiciel.

Compréhension de l'informatique temps-réel. Des aspects théorique avec la problématique de l'ordonnancement de tâches à la programmation d'application avec Java Temps Réel.

Donner aux apprentis les enjeux majeurs dans le choix des appareils de mesure fondamentaux pour l’analyse des signaux RF.

Obtenir une connaissance approfondie des principaux protocoles de routage dynamique de l’internet, et savoir configurer ces protocoles sur les routeurs d’une topologie de réseau complexe.

Connaître et comprendre les différents mécanismes matériels et logiciels permettant de sécuriser les réseaux privés.

Comprendre la gestion des relations humaines dans un

groupe de travail une équipe.

Prendre sa place dans une équipe

Pour pouvoir s’engager sur le coût et le délai d’une livraison ainsi

que sur la qualité (conformité) du livrable à sa définition, il

faut découper le chantier en lots de travaux et activités, répartir

le travail. Une fois le projet lancé, il faut déléguer les

activités aux équipiers, suivre l’avancement pour réagir si

nécessaire et rendre compte au client et à la hiérarchie.

L'ingénieur a de multiples occasions de s'engager ou

d'engager son entreprise : client, hiérarchie, fournisseurs ou

partenaires. Même si l'engagement n'est pas formalisé, un contrat

se forme de fait avec toutes ses conséquences'

Les deux tuteurs, ingénieur et enseignant, qui sont affectés à

chaque apprenti au début de sa formation et pour une durée de

trois ans, sont des personnes-ressources que l'apprenti doit

apprendre à solliciter de sorte à mettre à profit leur aide

et leurs conseils dans le cadre de ce tutorat. Au travers des

différentes rencontres et des différents outils qui jalonnent

la formation, l'apprenti doit être l'acteur principal et l'animateur

de ce trio tutoral.

Le passage progressif, sur les 3 années, du statut de technicien

supérieur à ingénieur nécessite une prise de recul de l’apprenti

sur les organisations, les méthodes de travail, les outils, les

domaines d’application des activités de l’entreprise. Les exercices

d’alternance sont mis en place afin de confier aux apprentis,

à chaque période professionnel, un travail d’observation en

entreprise

qui sera exploité à l’école et qui l’oblige à une curiosité et un

positionnement dans son entreprise de formation.

Ce module d'introduction aux communications numériques présente les éléments fondamentaux d'une chaîne de transmission et étudie les techniques de modulation et de codage associées. A l'issue de ce module l'apprenti doit être capable de décrire, d’analyser et de comparer les performances d'un système de transmission numérique. L'objectif de ce module est de mettre en oeuvre une chaine de communication numérique et d'analyser les performances de la communication en fonction des paramètres de cette chaîne et de l'environnement de communication. L'implémentation est faite sur une plateforme dédiée, composée d'un générateur de signaux vectoriel et d'un analyseur de signaux couplés au logiciel ADS.

L'objectif de ce cours est de permettre aux étudiants de comprendre et analyser les aspects fondamentaux de la communication sur un canal sans fil.

L'objectif de ce cours est de permettre à l'élève d'acquérir les connaissances de base en codage de canal, de connaitre les principales caractéristiques et de savoir analyser principaux types de codes en blocs (linéaires et non-linéaires), codes convolutifs et turbo-codes.

Le but de cet enseignement est d'introduire des techniques basiques de traitement statistique du signal directement utilisables dans le contexte des systèmes de communication sans fils. Les points abordés concernent la détection et l'estimation paramétrique, et sont illustrés par des applications à la synchronisation dans les communications sans fils.

Maitriser la conception analogique d'un système de capteurs.

Etude et évaluation des circuits permettant la fourniture et l’adaptation de l’énergie électrique pour des systèmes embarqués.

Connaître les principaux phénomènes de couplage ainsi que leurs effets potentiels, les méthodes de protection et de test.

Acquérir les compétences nécessaires pour mettre en place un dispositif global garantissant la sécurité des systèmes embarqués communicants.

Connaissance de l'API Java sur les entrées/sorties bloquantes (InputStream, OutputStream, Reader, Writer, Charset...). Connaissance de l'API graphique Android pour la réalisation d'activités. Développement de layouts. Manipulation de composants graphiques. Gestion d'événements graphiques, temporels et du cycle de vie des activités. Réalisation de tâches asynchrones. Utilisation de frameworks de développement d'applications web REST. Côté client en utilisant une bibliothèque HTTP sous Android. Côté serveur en utilisant l'API Java Enterprise Edition

Maîtriser les architectures matérielles, fonctionnelles et protocolaires des systèmes radio-mobiles cellulaire 2G, 3G et 4G

Acquérir les compétences nécessaires pour mettre en place un réseau de capteurs performant et sécurisé basé sur une technologie LPWAN (Low Power Wide Area Network / Réseaux Longue Distance Basse Consommation).

Le but de l'exercice est d'évaluer la capacité de l'apprenti à comprendre en profondeur et à présenter en un temps court (15 minutes) un sujet de point de vue très technique.

Le but de l'exercice est d'évaluer la capacité de l'apprenti à comprendre en profondeur et à présenter en un temps court (15 minutes) un sujet de point de vue très technique.

A l’occasion d’un projet court, l’objectif est ici de recréer une situation très proche de celle rencontrée dans les entreprises. Cet exercice permettra de couvrir à la fois les aspects scientifiques et techniques (définition du besoin, spécifications, choix technologiques, développement d’une solution, tests, caractérisations…) mais également de gestion de projet.

Se positionner comme ingénieur-manager.

Construire son projet d'ingénieur.

Savoir appréhender et traiter des problèmes nouveaux.

Une des difficultés de la collecte des besoins

consiste

à savoir poser les bonnes questions : celles qui aident

le client à formuler les choses, celles qui l'aident à

ne rien oublier, celles qui l'aident à prioriser ses

demandes. Lorsque la solution est identifiée, il faut

convaincre les acheteurs lors de l'avant projet mais

aussi les utilisateurs lors de la mise en service.

Ces deux situations sont typiques des compétences et

du savoir faire du vendeur dans le cadre d'un

marketing de la demande (avant projet) puis dans le

cadre d'un marketing de l'offre (mise en service)

Dans l’enseignement supérieur français, une loi nationale (loi « Grenelle 1 » de 2009) demande aux établissements de se doter d’un « plan vert », définissant la stratégie de développement durable pour les différentes missions. Cet enseignement s’inscrit dans cette démarche et vise à apporter un éclairage « développement durable » à la formation des ingénieurs lors de la mise en œuvre d’un projet.

Savoir initialiser un planning et savoir établir un point d’avancement avec un logiciel de gestion de projet. Savoir analyser des aléas classiques pendant le déroulement d’un projet et proposer des solutions de poursuite. Savoir communiquer l’état d’avancement d’un projet.

Les deux tuteurs, ingénieur et enseignant, qui sont affectés à

chaque apprenti au début de sa formation et pour une durée de

trois ans, sont des personnes-ressources que l'apprenti doit

apprendre à solliciter de sorte à mettre à profit leur aide

et leurs conseils dans le cadre de ce tutorat. Au travers des

différentes rencontres et des différents outils qui jalonnent

la formation, l'apprenti doit être l'acteur principal et l'animateur

de ce trio tutoral.

Le passage progressif, sur les 3 années, du statut de technicien

supérieur à ingénieur nécessite une prise de recul de l’apprenti

sur les organisations, les méthodes de travail, les outils, les

domaines d’application des activités de l’entreprise. Les exercices

d’alternance sont mis en place afin de confier aux apprentis,

à chaque période professionnel, un travail d’observation en

entreprise

qui sera exploité à l’école et qui l’oblige à une curiosité et un

positionnement dans son entreprise de formation.