Apprendre à poser un problème de mécanique des milieux continus (Equation d’équilibre, conditions limites, loi de comportement). Savoir utiliser les méthodes et exploiter les résultats de la RDM (traction compression torsion).

Ce cours a pour objectif de Maitriser les concepts fondamentaux de comportement des sols / Fournir les bases nécessaires à la compréhension du comportement des sols pour pouvoir concevoir / Construire et contrôler les ouvrages avec le sol a une interaction importante

Ce cours fournit les bases théoriques des codes modernes de la construction (Eurocodes) et leurs applications pratiques dans les cas réels de conception. Les systèmes (réseaux, structures) sont analysés dans leur environnement réel, entaché d’incertitudes, avec compromis entre risque (sécurité) et coût (direct, indirect comme conséquence socio-économique d’accidents ou désastre). Les incertitudes sont décrites par des distributions probabilistes : aléa naturel ou technologique. La réponse et vulnérabilité du système sont décrites en contexte incertain pour en déduire risque de défaillance (niveau 2 et index de sécurité). La dernière partie concerne la réglementation, les Eurocodes : dédiés aux actions, états limites, combinaison d’actions, situation réglementaire, et codes dédiés aux matériaux et structures (Béton armé, Charpente métallique, etc).

Donner un aperçu des enjeux de construction de l’action publique urbaine aujourd’hui : rôle des acteurs publics locaux, organisation des collectivités, organisation des différents champs d’intervention qui touchent à l’urbain (urbanisme, transports, politique de la ville, etc.), etc. Le cours se fait en deux temps : plusieurs séances générales pour donner des clefs de lectures afin de percevoir les grandes évolutions de l’action publique, notamment locale, depuis les années 1970. Dans un second temps, il s’agit d’appliquer cela à l’analyse d’actions publiques particulières, qui sont présentées et décortiquées par des spécialistes (la création des villes nouvelles, les politiques d’intervention sur la densité, les politiques de développement économique locales).

Cours théoriques : Ils présentent des réflexions autour de l’espace construit, les rapports entre espace privé et espace public, par des exemples de projets ou bâtiments construits à travers le monde au 20ème siècle. Il s’agit de projets, bâtiments collectifs ou individuels incontournables en raison de leur influence dans le milieu architectural et leur empreinte dans les lieux où ils ont été conçus. S’agissant d’œuvres d’architectes majeurs, les cours abordent le contexte culturel de leur réalisation, explorant les relations entre l’art et l’architecture. Un point particulier est réalisé sur différentes métropoles qui ont initié une évolution architecturale (Paris, Chicago, Barcelone…) Travaux dirigés : Chacun des étudiants produit un dossier sur une œuvre majeure réalisée au 20° siècle et focalise son étude sur l’analyse architecturaleVisites commentées : Cours théoriques et travaux dirigés sont complétés par des visites architecturales commentées

Ce module permet aux étudiants d’être confronter aux terrains et aux réalisations en matière d’aménagement et d’urbanisme. Il s’articule sur des visites commentées de sites retraçant la composition historique de Paris mais aussi permettant d’appréhender la production actuelle. Ce travail d’immersion permet de présenter les fondamentaux théoriques et les clefs de lecture nécessaire à la compréhension d’un territoire. Apres un travail de repérage en atelier, les étudiants par binôme effectuent une analyse de site permettant de mettre en application les outils proposés. Ce temps d’enseignement met en évidence l’importance de la prise en compte du contexte dans l’acte d’aménager

L’objectif de ce cours est de leur apporter les connaissances suffisantes leur permettant de comprendre comment la ville interagit avec le milieu naturel, quels sont les grands enjeux environnementaux qui peuvent influencer les projets d’aménagement et d’avoir des outils leur permettant de mesurer ces interactions et de gérer ces enjeux.

Ce cours est destiné à établir les bases de la planification. Il doit permettre aux étudiants d’intégrer la dimension du temps et du phasage dans les projets technologiques ou d’aménagement qu’ils traitent par ailleurs

Ce cours est organisé sous forme d'atelier. Atelier qui vise à proposer aux étudiants de s'emparer d'une problématique urbaine, réaliser un état des solutions existantes, concevoir une nouvelle solution et en réaliser un prototype à l'aide des machines et des technologies du fablab. Pour cela, les étudiants sont accompagnés par deux enseignants tout au long de leur travail et bénéficient largement de l'appui du fab manager, ainsi que de l'expérience d'autres usagers du fablab

Il s’agit d’une approche historique internationale exposant les formes urbaines au cours du temps et de mettre en évidence les raisons de ces tracés. Cette approche formelle permettra d’exposer les grandes théories urbaines mais aussi les évolutions techniques ayant eu des conséquences sur les formes urbaines.Une chronologie récente permettra de faire un parallèle entre les dernières lois françaises, les grands projets d’aménagement et les stratégies des différentes entités compétentes en matière d’aménagement.

Ce cours développe l'activité de conception visant à établir les principes et réaliser les plans d'un nouvel édifice (ou de rénovation d’un édifice) en lien avec une situation urbaine et environnementale à apprécier. L’analyse des étapes de la conception mise en œuvre pour réaliser son propre projet architectural conduit à la présentation de la démarche de conception retenue, de la hiérarchisation des principes, des dessins produits. Il s’agit alors de mettre l’étudiant en état de comprendre et d'analyser sa propre démarche.

Les BIM et les CIM sont des maquettes numériques respectivement de Batiment (BIM) et de ville (CIM) qui peuvent stocker des informations sur tous les éléments du bâtiments pour le BIM ou des éléments urbains, espaces publics, propriétaires des terrains, règles d’urbanisme, etc. pour le CIM. Le cours visera à apprendre à consulter les informations, s'orienter dans la gestion des données

L’essentiel de ce module central du point de vue de la structuration pédagogique de la troisième année consistera à donner aux étudiants les moyens de construire un projet qui, sans être forcément global, prenne en compte au mieux la complexité urbaine et leur permette de fédérer les divers enseignements qu’ils ont suivis. Il s'agire de faire comprendre aux étudiants au travers de la mise en situation : - le projet urbain comme révélateur et descripteur des interactions des composantes de l’espace urbain, - la diversité des points de vue, les complémentarités mais aussi la compétition entre les différents acteurs pour l’organisation de l’espace, - le caractère non contingent de la démarche de projet (prise en compte d’une multiplicité de variables historique, sociales, économique ) même si le champ des possibles (options, alternatives) reste largement ouvert. - l’importance de l’évaluation ex ante de ce que le projet apporte à moyen et long terme sous forme de raisonnement et d’indicateurs permettant une certaine objectivation. Le projet de fin d’année repose sur des cas réels et s’inscrit le plus souvent dans une “ commande ” locale plus ou moins formalisée, ce qui assure aux étudiants un réseau de correspondants, municipaux ou autres. Il se déroule généralement en deux phases : - une phase d’analyse du contexte urbain de l’objet d’étude (recherche documentaire, enquêtes sur le terrain, comparaison avec des projets semblables, …) qui aboutit à une formalisation des besoins. - une phase de propositions : qui débouche sur des aménagements, des organisations, des services, etc. répondant à tout ou partie des besoins identifiés