Master Conduite du changement et sociologie des ressources humaines (Macor)
Pour y accéder
En première année, accès à partir d'une licence générale disciplinaire en sciences sociales (sociologie, histoire, économie, gestion...) et, dans certains cas, d'une licence pluri-disciplinaire (information-communication, AES...) voire d'une licence professionnelle. En deuxième année, titulaires d'un M1 (ou équivalent).
Les plus de la formation
Particulièrement adaptée aux étudiant.e.s issus des filières SHS, la formation applique les outils des sciences sociales aux problèmes contemporains des ressources humaines. Avec l'atout de l'alternance, elle aide les futurs professionnel.le.s du domaine RH à maîtriser les enjeux du travail et de l'organisation du travail pour les préparer à affronter les questions que doivent traiter aujourd'hui les responsables de ressources humaines : risques psychosociaux, santé au travail, perte de sens du travail, rôle des cadres de proximité, développement personnel et professionnel.
Compétences visées
Sur les enjeux d'organisation, de travail et de développement professionnel, la formation développe la capacité d'analyse pour la compréhension et le traitement des problèmes d’entreprise. Cela inclut la compréhension des stratégies et de l’organisation et une capacité d’analyse de l’activité de travail ainsi que, au plan pratique, une capacité à collecter et traiter des données qualitatives et quantitatives, à travailler sur projet, à rédiger et à restituer des conclusions à l’oral.
Capacité d'accueil
Master 1 : 20
Master 2 : 25
Modalités d'accès
En M1, les candidatures doivent être effectuées via monMaster.
En M2, les candidatures doivent être effectuées via eCandidat.
Plusieurs sessions sont ouvertes sur eCandidat. Les candidat.e.s doivent y déposer impérativement leurs notes des années précédentes, le CV et une lettre de motivation expliquant le parcours précédent, le projet professionnel et la signification que prend le master dans ce cadre. Les candidat.e.s reçoivent un message d'admission, de refus ou d'entretien.
Lien des modalités de candidature
Lieu(x) de la formation
Campus Marne la Vallée - Champs sur Marne
Bâtiment Bois de l’Etang
Après la formation
Les débouchés professionnels concernent les métiers du développement des RH, dans la fonction ressources humaines et le conseil en organisation et ressources humaines. Le diplôme prépare à des emplois comme responsable du développement RH, de la formation, de la gestion des carrières et de la mobilité, pilote d’une démarche compétences ou d’un projet GPEC, chargé.e de prévention des risques psychosociaux, consultant.e interne ou externe, knowledge manager, chef.fe de projet e-learning, etc. La poursuite vers une thèse de doctorat est également envisageable.
Insertion professionnelle
L'insertion professionnelle des étudiant.e.s issu.e.s de la formation se fait dans les métiers liés au développement stratégique des ressources humaines. L'insertion dans les autres pans de la fonction RH que sont l'administration du personnel et les relations sociales est moins naturelle. Elle peut se réaliser dans les grandes entreprises, au sein des directions du développement des ressources humaines et de la formation. Les jeunes diplômé.e.s sont alors intégré.e.s, souvent dans des emplois de responsable ressources humaines, sur des projets de gestion des compétences (élaboration de référentiels de compétences...), des démarches de prévention des risques psychosociaux, etc.) ou dans le pilotage des politiques de formation et de gestion des carrières. L'insertion peut également se faire dans des entreprises de taille moyenne. Elle conduit alors le ou la jeune diplômé.e à exercer une plus grande polyvalence. Les débouchés peuvent être trouvés autant dans le privé que dans le public ou même dans le secteur associatif.
Objectifs de la formation
Conçue notamment pour des étudiant.e.s issu.e.s d'un début d'études universitaires en sciences humaines et sociales, la formation vise à appliquer aux enjeux contemporains des ressources humaines le regard et des outils des sciences sociales. Il s'agit donc d'un master pour former des professionnel.le.s des ressources humaines (et, éventuellement, des représentant.e.s d’autres fonctions) ayant une sensibilité à la construction sociologique des problèmes RH et une capacité à la mettre au service de la résolution des problèmes d'entreprises. Elle a également pour objectif d'amener des salarié.e.s en formation continue à s'outiller de capacités d'analyse pour se sentir plus à l'aise dans le traitement des questions actuelles comme la montée des risques psychosociaux, les enjeux de santé au travail, le sentiment diffus que le travail a perdu de son sens pour beaucoup de salariés, ou encore le malaise de l'encadrement. Quel que soit le public (en apprentissage ou en formation continue), il s'agit de former des cadres capables d'envisager les problèmes RH comme appelant moins des réponses techniques qu'une compréhension des problèmes de travail et d’organisation pour transformer cette organisation.
Disciplines majeures
La sociologie est la discipline majeure de la formation. Elle est conçue comme une ressource pour analyser et agir. A orientation professionnelle, le master n’en est pas moins une formation universitaire, ambitionnant de développer les capacités à se saisir des activités pratiques par une véritable élaboration intellectuelle des enjeux et des leviers d’action possibles. Pour les étudiants dont le parcours n’a pas comporté une licence générale en sciences sociales, il sera indispensable d'appréhender le master 2 comme ayant pour enjeu de développer des capacités d’analyse et d’élaboration des problèmes autant que de maîtriser des outils et des techniques. Il faudra alors placer l’effort sur la montée en puissance dans la maîtrise de la lecture, de l’écrit au profit de l’analyse.
Organisation de la formation
La formation est accessible en alternance ou en formation continue. En M1, une pré-rentrée se fait à la mi-septembre et est suivie dès la semaine suivante par les premiers enseignements. En M2, la rentrée se fait en octobre.
Modalités d'admission en FI :
En formation initiale, les candidat.e.s au M1 (uniquement) postulent sur l'application informatique ouverte sur le site de l'université. L'examen de la candidature se fait à partir des notes des années précédentes, du CV, de la lettre de motivation, qui explique le parcours précédent, le projet professionnel et la signification que prend le master dans ce cadre.
Modalités d'admission en FC :
Les candidat.e.s à une admission en formation continue doivent postuler sur l'application informatique ouverte sur le site de l'université au printemps de chaque année. Le CV doit retracer clairement la formation initiale, même ancienne, et les diplômes intégralement validés, ainsi que les fonctions exercées et le contenu des tâches effectuées. Une lettre de motivation détaillée, expliquant l'intérêt de la reprise d'étude au profit de l'évolution professionnelle, est à fournir. L'admission se fait à partir de l'examen de ces pièces du dossier informatique et à partir d'un entretien avec les responsables de formation
Modalités d'admission en FA :
En formation en alternance les candidat.e.s postulent sur l'application informatique ouverte sur le site de l'université. L'examen de la candidature se fait à partir des notes des années précédentes, du CV, de la lettre de motivation, qui explique le parcours précédent, le projet professionnel et la signification que prend le master dans ce cadre.
Calendrier
En M1, possibilité d'un stage de 5 ou 6 mois. En M2, alternance selon un rythme de 3 jours en entreprise (lundi, mardi, mercredi) et 2 jours à l'université (jeudi et vendredi).
Date de rentrée
09/09/2024
Environnement de recherche
La formation est adossée au Laboratoire Techniques, territoires, sociétés (LATTS), unité de recherche du CNRS, de l'Université Gustave Eiffel et de l'Ecole des Ponts. Les étudiant.e.s peuvent se trouver impliqué.e.s dans les terrains de recherche des enseignants-chercheurs, membres du laboratoire et de l'équipe pédagogique du master.
Tarifs formation continue (Les informations ci-contre s'adressent uniquement aux adultes en reprise d'études)
7000 €/an
Année 1
| Enseignements | ECTS | CM | TD | TP |
|---|---|---|---|---|
| Comprendre et maîtriser les transformations du monde social 1 | ||||
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Sociologie de l'action publique et des problèmes publics
Ce cours a pour finalité de transmettre aux étudiants des connaissances de base en matière de sociologie de l'action publique et des problèmes publics. L'objectif principal du cours est de comprendre comment l'action publique, qui peut être appréhendée à différentes échelles d'analyse, et par ailleurs, les problèmes publics, constituent des construits socio-historiques engageant divers catégories d'acteurs au fil du temps.
| 2.00 | 12h | ||
| Connaître et appliquer les méthodes de recherche des sciences sociales 1 | ||||
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Enquêter en sciences sociales : méthodes quantitatives
Ce cours a pour objectif de transmettre aux étudiants les savoirs et savoir-faire indispensables à la construction et à l’utilisation des différents outils permettant de recueillir des données, à savoir, principalement, le questionnaire, l’entretien et l’observation. Un des principaux objectifs est aussi de savoir quand utiliser les différentes méthodes, autrement dit de comprendre pourquoi, dans certains cas, il semble préférable d’utiliser la méthode du questionnaire et pourquoi, dans d’autres situations, il paraît plus utile de réaliser des entretiens ou des séquences d’observation. De façon fondamentale, le choix pour une méthode d’enquête est déterminé par la façon dont le chercheur conçoit abstraitement les phénomènes et les acteurs sociaux. Enfin, d’un point de vue général, les choix méthodologiques peuvent être reliés aux grandes traditions théoriques qui ont émergé dans le domaine des sciences sociales.
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
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Enquêter en sciences sociales : méthodes qualitatives
Ce cours a pour but de transmettre aux étudiants les savoirs et savoir-faire indispensables à la construction et à l’utilisation des différents outils permettant de recueillir des données, à savoir, principalement, le questionnaire, l’entretien et l’observation. Un des principaux objectifs est aussi de savoir quand utiliser les différentes méthodes, autrement dit de comprendre pourquoi, dans certains cas, il semble préférable d’utiliser la méthode du questionnaire et pourquoi, dans d’autres situations, il paraît plus utile de réaliser des entretiens ou des séquences d’observation. De façon fondamentale, le choix pour une méthode d’enquête est déterminé par la façon dont le chercheur conçoit abstraitement les phénomènes et les acteurs sociaux. Enfin, d’un point de vue général, les choix méthodologiques peuvent être reliés aux grandes traditions théoriques qui ont émergé dans le domaine des sciences sociales.
| 2.00 | 12h | ||
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Méthodologie du mémoire de recherche
Ce cours a pour finalité de transmettre aux étudiants les outils nécessaires à la rédaction de leur mémoire. Il vise à leur indiquer ce qui est attendu d'un mémoire de recherche sur le plan de la méthodologie, de la mobilisation des connaissances, de l'utilisation des cadres théoriques, de l'analyse des données, de la construction d'une problématique, du respect des normes académiques. Des conseils pratiques seront donnés à l'occasion de ce cours sur l'utilisation et la hiérarchisation des sources et des références, la construction d'une bibliographie et des annexes, la rédaction d'une introduction et d'une conclusion, la soutenance du mémoire, etc.
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 6.00 | 18h | ||
| Elargir ses compétences pour interagir en situation professionnelle 1 | ||||
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Anglais professionnel
Cet enseignement vise à améliorer ses compétences de communication en anglais général et ses connaissances de l'anglais utilisé en entreprise. Il doit permettre aux étudiants d'enrichir leur connaissance du monde anglophone, d'approfondir leur compréhension de l'anglais, d'élaborer des documents écrits structurés, et de s’entraîner à la présentation orale dynamique et à l’interaction.
Langue de l'enseignement ANGLAIS / ENGLISH | 2.00 | 16h | ||
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Culture juridique
Ce cours a pour objectif de dispenser aux étudiants une formation indispensable pour pouvoir appréhender les concepts fondamentaux du droit du travail. Les étudiants doivent comprendre les mécanismes de base du droit social, son sens et son application dans des cas concrets. Seront abordés dans le cadre du cours : rappel des sources du droit et de l’organisation judiciaire ; la naissance de la relation de travail (recrutement, formalités préalables à l'embauche) ; la conclusion du contrat de travail (la conclusion du CT, les différentes formes de CT) ; l'exécution du contrat de travail (Obligations réciproques aux parties du contrat, la modification du CT) ; la rupture du contrat de travail (licenciement et autres formes de rupture)
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 18h | ||
| Comprendre et maîtriser les transformations du travail et des organisations | ||||
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Sociologie de l'activité
Ce cours porte sur les approches récentes de la sociologie du travail développées autour de l’activité. S’adressant à des étudiant·es qui se destinent aux métiers d’encadrement des Ressources humaines, le cours vise centralement à développer chez elles et eux un regard sociologique attentif à l’activité, afin de comprendre les enjeux des situations professionnelles contemporaines. Pour ce faire, il s’appuie sur la transmission des concepts et des mécanismes de l’analyse sociologique propre à ce courant. Le cours permet également d’identifier et de connaître les approches qui se réclament du tournant de l’activité et qui donnent lieu à des interventions en entreprise, en particulier celles des ergonomes, des psychologues du travail, des clinicien·nes de l’activité, avec lesquelles les étudiant·es seront amené·es à dialoguer et éventuellement à travailler dans leurs fonctions ultérieures. A partir d’une réflexion collective sur ce qu’est le travail et la manière de l’appréhender sociologiquement, le cours donne brièvement accès à l’histoire de la discipline pour y situer la sociologie de l’activité et dégage plus longuement les spécificités méthodologiques et épistémologiques de ce courant. Le cours se déroule ensuite en séances thématiques, qui abordent tour à tour les relations entre activité de travail et milieux techniques, la rationalisation du travail et ses critiques, la tertiarisation de l’activité et la relation de service, la question des compétences et en particulier des compétences relationnelles, le croisement entre genre et travail, et enfin l’analyse de l’activité dans les industries de flux marquées par l’automation. ****************************
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 18h | ||
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Métiers et identités professionnelles
Cet enseignement vise à mettre en évidence les relations complexes qui se sont nouées entre les métiers et les identités professionnelles au cours des trente dernières années. Après avoir éclairci la définition de ces termes et les enjeux que recouvre aujourd’hui leur utilisation, tant pour les organisations que pour les acteurs sociaux qui exercent en leur sein, le cours repose sur une présentation de la sociologie des métiers développée par les interactionnistes de la seconde école de Chicago et de la sociologie des identités professionnelles forgée en France, dans leur sillon, par Claude Dubar. En complémentarité avec les cours de sociologie des organisations et de sociologie de l’activité, l’objectif de cet enseignement est de fournir aux étudiants de M1 MACOR des perspectives d’analyse et des outils conceptuels opératoires permettant d’appréhender finement certaines dimensions fondamentales des transformations actuelles des mondes du travail.
| 3.00 | 24h | ||
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Sociologie des organisations
L'enseignement vise l'acquisition d'une capacité à décrypter son environnement, en organisation, comme étant constitué de jeux d'acteurs et de fonctionnements formels et informels.
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 18h | ||
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Connaître les acteurs RH et leurs projets
En vue de la confrontation prochaine aux offres d'alternance et aux entretiens, l'enseignement vise l'acquisition d'une connaissance minimale des sujets couverts par le développement des ressources humaines, les acteurs correspondants et le vocabulaire qui leur est familier.
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 1.00 | 6h |
Année 2
| Enseignements | ECTS | CM | TD | TP |
|---|---|---|---|---|
| Comprendre et maîtriser les transformations du monde social 2 | ||||
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Usages de l'IA dans les organisations
Cet enseignement aide à décrypter les usages des IA et leurs multiples enjeux en contexte professionnel. L'objectif est d'appréhender les ressorts, les modalités et les effets de l'intégration des différents dispositifs embarquant de l'intelligence artificielle dans les organisations de travail.
| 2.00 | 12h | ||
| Connaître et appliquer les méthodes de recherche des sciences sociales 2 | ||||
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Enquêter par les données
| 3.00 | |||
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Méthodologie du mémoire de recherche
Ce cours a pour finalité de transmettre aux étudiants les outils nécessaires à la rédaction de leur mémoire. Il vise à leur indiquer ce qui est attendu d'un mémoire de recherche sur le plan de la méthodologie, de la mobilisation des connaissances, de l'utilisation des cadres théoriques, de l'analyse des données, de la construction d'une problématique, du respect des normes académiques. Des conseils pratiques seront donnés à l'occasion de ce cours sur l'utilisation et la hiérarchisation des sources et des références,la construction d'une bibliographie et d'une annexe,la rédaction d'une introduction et d'une conclusion, la soutenance du mémoire, etc.
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 15.00 | 12h | ||
| Elargir ses compétences pour interagir en situation professionnelle 2 | ||||
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Atelier de recherche d'alternance
Cet atelier a pour finalité d'accompagner les étudiants dans la recherche d'alternance pour le M2
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Comptabilité
Ce cours vise l'acquisition de compétences de base en comptabilité, afin d'en comprendre les grands types et les tâches principales (bilan comptable, compte de résultat, etc.)
| 2.00 | 18h | ||
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Anglais professionnel
Cet enseignement vise à améliorer ses compétences de communication en anglais général et ses connaissances de l'anglais utilisé en entreprise. Il doit permettre aux étudiants d'enrichir leur connaissance du monde anglophone, d'approfondir leur compréhension de l'anglais, d'élaborer des documents écrits structurés, et de s’entraîner à la présentation orale dynamique et à l’interaction.
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 16h | ||
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Informatique
Objectifs : maîtrise d’un outil informatique de type tableur-grapheur (Excel) ; élaborer des documents de gestion administrative (tableaux de bord, tableau de suivi de gestion, exploitation d’enquêtes...). Descriptif : créer et modifier des formules utilisant opérateurs et fonctions simples et avancées (textes, dates, nombres) ; utiliser des structures conditionnelles ; faire une mise en forme pour présenter un document ; trier et filtrer des listes de données ; créer et modifier des graphiques ; créer et modifier des tableaux croisés dynamiques et des graphiques croisés dynamiques.
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 18h |
Année 3
| Enseignements | ECTS | CM | TD | TP |
|---|---|---|---|---|
| COMPRENDRE UNE STRATEGIE ET LES ENJEUX D'ORGANISATION | ||||
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Stratégies d'entreprises et changements technologiques
L'enseignement vise à rendre capable de restituer une stratégie d'entreprise et ses enjeux à partir des concepts de l'économie industrielle
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 4.00 | 18h | ||
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Organisation et enjeux de ressources humaines
L'enseignement invite à considérer le questions actuelles du développement des ressources humaines comme recouvrant des problèmes liés au travail et à son organisation
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 4.00 | 15h | ||
| IDENTIFIER LES PROBLEMES ACTUELS DE DEVELOPPEMENT DES RESSOURCES HUMAINES | ||||
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HR issues in other countries
L'enseignement vise la confrontation à l'écoute de l'anglais sur du vocabulaire spécialisé
Langue de l'enseignement ANGLAIS / ENGLISH | 3h | |||
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Conférences de Macor
Les conférences traitent de sujets actuels du développement des ressources humaines en combinant témoignages d'entreprises et apports académiques
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3h | |||
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Rencontrer les acteurs RH
A travers des témoignagnes, l'enseignement vise à aider les étudiant·es à identifier les avenirs professionnels envisageables à l'issue de la formation
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3h | |||
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Entreprise et société
L'enseignement vise à rendre capable de situer l'entreprise face aux enjeux de société que cette institution affronte et à la responsabilité sociale que les organisations intègrent dans leurs politiques
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 12h | ||
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Veille sociale
L'enseignement vise à rendre systématique la pratique de veille sur l'actualité sociale et à faire monter en maîtrise des grands sujets et des acteurs de cette actualité sociale
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 4.00 | 12h | 6h | |
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Métiers et gestion des compétences
L'enseignement vise à faire maîtriser les questions que les organisations ont à gérer face aux évolutions des métiers et dans le cadre de leurs politiques de gestion des compétences
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 4.00 | 12h | 6h | |
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Santé au travail
L'enseignement vise à faire maîtriser les grandes tendances et principales questions de santé au travail dans les organisations
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 4.00 | 12h | 6h | |
| DONNER SENS AUX CADRES JURIDIQUES ET DU DIALOGUE SOCIAL | ||||
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Sociologie des relations professionnelles
L'enseignement vise une familiarité minimale avec les acteurs du dialogue social et avec les institutions et pratiques en matière de relations professionnelles
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 4.00 | 18h | ||
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Fondamentaux du droit du travail
L'enseignement vise l'acquisition de premiers repères en matière de droit du travail
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 15h | ||
| PRATIQUER LE RECUL SUR LES OUTILS RH | ||||
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Analyser les SIRH
L'enseignement vise à faire réfléchir sur la structuration des SIRH, les implicites qui les sous-tendent et sur la possibilité d'y intégrer la prise en compte des situations de travail et des dynamiques de métiers
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
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Analyser les dispositifs de gestion des connaissances
L'enseignement vise à faire réfléchir sur les implicites des principes et outils de gestion des connaissances et sur la possibilité d'y intégrer la prise en compte des dynamiques de métiers et les situations de travail
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
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Elaborer des référentiels de compétences
L'enseignement vise à faire réfléchir sur les structures habituelles des référentiels de compétences pour y intégrer davantage l'activité et les situations de travail
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
| RELIER LES ACTIONS DE DEVELOPPEMENT DES RESSOURCES HUMAINES ET LES DISPOSITIFS JURIDIQUES | ||||
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Politiques publiques de formation
L'enseignement vise à faire maîtriser les repères les plus élémentaires en matière de dispositifs et acteurs de la formation professionnelle
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
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Droit du travail
L'enseignement vise à faire acquérir une compréhension minimale des modes et cadres de raisonnement en droit du travail afin de rendre capable de maîtriser des dialogues avec des juristes
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 15h | ||
| PRODUIRE DU DIAGNOSTIC ET DE L'ANALYSE | ||||
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L'état de la recherche sur le développement des ressources humaines
L'enseignement vise à rendre capable de restituer les résultats de la recherche en sciences sociales sur les questions relatives au développement des ressources humaines en faisant concevoir un document en vue de sa diffusion aux acteurs
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 15h | ||
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Concevoir une proposition d'intervention
L'enseignement vise à pratiquer l'élaboration d'une proposition d'intervention face à la demande d'un client et permet de découvrir ainsi les modalités d'intervention des cabinets de conseil
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 6h | ||
|
Diagnostic organisationnel
L'enseignement vise à rendre capable d'analyser un jeu d'acteurs
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
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Analyse du travail
L'enseignement vise à faire pratiquer le recueil de données sur l'activité et les situations de travail et à en faire l'analyse
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
| PRODUIRE DU DIAGNOSTIC ET DE L'ANALYSE DANS SON ENTREPRISE | ||||
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Evaluation de l'alternance ou du stage de formation continue
L'employeur évalue l'année et la progression de la personne
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 4.00 | |||
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Mémoire
L'exercice conduit à faire usage des connaissances et compétences acquises en les mettant en œuvre à partir d'une question que l'entreprise d'accueil expose et à travers la reformulation de celle-ci en une question de recherche
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 7.00 | |||
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Méthodologie du mémoire
L'enseignement vise à faire acquérir les compétences de reformulation d'une question d'acteur en une question de recherche, de constitution d'un protocole d'enquête, d'un recueil de données, d'une analyse de ces données et d'une restitution écrite et orale
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 18h |
MATHIEU-FRITZ Alexandre
UGHETTO Pascal (M1-M2)
MALAQUIN Mathieu (M2)
RIEM Stéphanie (M1-M2)
Partenaire(s)
