Licence STAPS : Activité physique adaptée-santé
- Campus Marne la Vallée - Champs sur Marne, Bâtiment Copernic
- UPEC (Créteil)
Pour y accéder
En L3 :
Détenteur des deux premières années d'une licence STAPS
D'une formation en rapport avec la santé (médecine, kiné, géronto-gériatrie)
D'un BPJEPS SPT avec obligation de faire une validation des acquis professionnels
Les publics cibles de la formation
- Un public actif et autonome (à tout âge de la vie) à besoins particuliers (problématique de la sédentarité) par exemple en association, dans le monde du travail, en centre de rééducation, en foyer résidence. Ce public peut être atteint de maladies chroniques et métaboliques, de déficiences motrices.
- Un public autonome mais en situation de handicap physique ou mental par exemple en Institut médico-éducatif, dans les écoles, en association.
- Un public dépendant pouvant être atteint de démences (maladie d’Alzheimer) par exemple en EHPAD, en centre de rééducation.
Dans la même mention
Les plus de la formation
La L3 APA est une formation professionnalisante avec :
Une diversité des matières et des publics
Des enseignements à volume horaire important
La compétence des enseignants universitaires
Les contrôles de connaissance à chaque cours, en contrôle continu et une évaluation par compétence pour chacun des blocs de compétence
Une formation riche en didactique et pédagogie de la pratique sportive
Les infrastructures sportives sur site
La disponibilité des responsables de la formation et des enseignants
Des stages en situation et l’intervention de professionnels compétents.
Compétences visées
La licence APA permet aux étudiants d’acquérir un ensemble de compétences telles que :
- Participer à la conception de projet, Il situe son action à l'intérieur d'un projet global : politique et institutionnel, de Prévention, de Réadaptation ou d'Intégration par l'activité physique.
- Concevoir et organiser des programmes d'intervention
- Conduire et évaluer des programmes d'intervention
Capacité d'accueil
45
Modalités d'accès
Étudiants français et UE : dépôt de dossier sur eCandidat, du 30/04/26 au 30/06/26.
Lien des modalités de candidature
Lieu(x) de la formation
Campus Marne la Vallée - Champs sur Marne
Bâtiment Copernic
Autre lieu
UPEC (Créteil)
Après la formation
Les étudiants titulaires d'une Licence STAPS APA poursuivent leurs études en Master ou cherchent un emploi. À l’issue de cette licence, les débouchés professionnels peuvent être :
- Coordonnateur de programmes d'Intégration par l'Activité Physique Adaptée (APA), la Prévention et l'Education à la Santé, le Réadaptation et le réentraînement
- Professeur en APA en milieu spécialisé
- Entraîneur en Activités Physiques et Sportives adaptées
- Spécialiste de la Prévention par l'Activité physique (AP)
Depuis l'ouverture du Master Activités Physiques Adaptées et Santé, les étudiants poursuivent en L3 pour la majorité des L2, puis en master pour la moitié environ des L3, les autres s’enserrent dans le milieu professionnel directement en sortant. D’autres encore prennent des voies différentes telles que les concours pompier/gendarmerie.
Pour plus d'information, accédez au site de la composante : staps.univ-gustave-eiffel.fr
Insertion professionnelle
Le professionnel a pour vocation de participer à la conception, la conduite et l'évaluation de programmes, de Réadaptation et d'Intégration par l'Activité Physique Adaptée auprès de groupes de personnes relevant des catégories suivantes : troubles fonctionnels et métaboliques, troubles liés au vieillissement, maladies chroniques ou létales... Le professionnel a pour mission de participer à la conception, la conduite et l'évaluation de programmes de Prévention, de suivi et d'Education à la Santé par l'Activité Physique Adaptée auprès de tout public.
Coordonnateur de programmes d'Intégration par l'Activité Physique Adaptée (APA), la Prévention et l’Education à la Santé, la Réadaptation et le réentraînement.
Professeur en APA en milieu spécialisé
Entraîneur en Activités Physiques et Sportives adaptées
Spécialiste de la Prévention par l'Activité physique (AP)
Cadre formateur en APA, en AP et Santé
Educateurs spécialisés en APA.
Objectifs de la formation
La licence APA vise à doter l’étudiant de connaissances et de compétences nécessaires à la conception, la conduite et l'évaluation de programmes de Prévention, de Réadaptation ou/et d'Intégration par l'Activité Physique - Il participera à la conception de projet en identifiant des besoins des populations concernées par la Prévention, la Réadaptation et l'Intégration.
- Il concevra et organisera des programmes d'intervention, évaluera les capacités des pratiquants avec les méthodologies adéquates, planifiera la prise en charge des personnes au travers des séquences, des séances et des situations, les conditions de gestion et d'administration des programmes, s'assurera que les programmes respectent les conditions de sécurité de la prise en charge et l'intégrité sanitaire, physique et morale des personnes et leurs intérêts.
- Il conduira et évaluera des programmes d'intervention
- Il conduira les séquences, séances et situations qui constituent les modalités de l'intervention
- Il mettra en place l'évaluation des effets de l'intervention, rendra compte de son activité en faisant des propositions de régulation de la prise en charge
Il participera au pilotage du projet, présentera le programme dont il a la charge dans son contexte : aux pratiquants, aux institutions, aux responsables, partenaires, familles ; communiquera avec le public ou la famille et les médias dans le respect des règles de déontologie et dans l'intérêt des pratiquants.
Disciplines majeures
Physiologie ; neurophysiologie; anatomie; connaissance du vieillissement et des maladies chronique; nutrition; psychologie; sciences sociales; approche théorique de la prévention: promotion de la santé au travail; évaluation et interprétation des caractérisituqes des publics à besoin spécifiques; Education thérapeutique; programmes de prise en charge pour personnes à besoins spécifiques; découverte des lieux d'intervention; droit; développement de projet; nombreuses activités physiques adaptées dont renforcement musculaire et reconditionnement à l'effort aérobie
Organisation de la formation
Pré-rentrée: début septembre
alternance des enseignements sur UPEC/UPEM Stage sur le second semestre.
Modalités d'admission en FI :
Titulaire d'une L2 STAPS
Modalités d'admission en FC :
Sur dossier
Calendrier
Cours du 07/09/26 au 12/03/27
Période de stage sur deux mois à partir du mois de mars.
Les options
Une option est proposée en "étude et recherche dans le secteur des APA" entre recherche en sciences sociales et recherche en sciences de la vie. Une autre option est proposée permettant de comprendre les particularités des personnes en situation de handicap afin d’adapter son intervention et d’identifier les objectifs prioritaires. L'étudiant pourra choisir entre une ouverture sur le handicap mental, physique ou social
Environnement de recherche
La présence d’enseignant-chercheurs appartenant à plusieurs laboratoires est continue tout au long des 3 années de formation.
Dans le cadre de la L3 APA un « études et recherche » ? favorise l’approche scientifique.
Tarifs formation continue (Les informations ci-contre s'adressent uniquement aux adultes en reprise d'études)
4000 €/an
Année 1
| Enseignements | ECTS | CM | TD | TP |
|---|---|---|---|---|
| Analyser la situation relative à l’APS d'une personne ou d’un public ayant des besoins particuliers (santé, handicap) | ||||
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Recherche Sciences Humaines et Sociales et Science du Vivant - Workshop
Maîtriser la méthodologie de la recherche et travaux de recherche à propos d'une thématique en rapport à la santé, au public senior…
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 4.00 | 1h | 26h | |
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Sciences sociales et APA - Veillissement & handicap
Etudes sociologiques en fonction des âges, de l'état de santé , des lieux de vie et de l'origine des seniors
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 9h | 12h | |
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Connaissance des effets du vieillissement et des maladies chroniques
Les connaissances scientifiques permettent une analyse du comportement des personnes en situation d'activité physqiue
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 4h | 12h | |
| Construire et planifier un programme d'intervention en APA | ||||
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Programme de réentraînement à l'effort
Concevoir un programme de réentrainement à l’effort Adapter les séances et l’intensité en fonction de la pathologie
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 2h | 10h | |
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Neurophysiologie et Physiologie appliqués à la santé
Savoir proposer des exercices et élaborer des programmes de renforcement musculaire (force et masse musculaire) et d’étirements/mobilité dans le cadre de la prise en charge de personnes à besoins spécifiques
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 2h | 10h | |
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Physiologie et Neurophysiologie
Connaître les bases de la physiologie des principaux organes et systèmes, les structures neurophysiologiques impliquées dans le mouvement et la perception, la façon dont elles fonctionnent, les modifications liées au vieillissement des principaux organes et systèmes, les spécificités de la prise en charge gériatrique globale, les principales pathologies gériatriques rencontrées dont les démences. Connaître les effets de la pratique physique sur le vieillissement, d’un point de vue physiologique et du contrôle moteur.
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 17h | 4h | |
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Prise en charge d'un public en situation de handicap physique
Conception, encadrement, gestion et adaptation de séances pour un public en situation de Handicap Physique
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 16h | ||
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Savoir évaluer et interpréter les caractéristiques de publics à besoins spécifiques à l'aide d'outils et de méthodes appropriées
Etre capable de proposer des tests référencés en fonction des caractéristiques des publics et de les analyser
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 10h | ||
| Encadrer de l'APA collective | ||||
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Proposer et adapter un programme d'activités de raquette santé
Encadrer une séance de sports de raquette pour un groupe de personnes à besoin spécifiques, identifier les besoins moteurs, psychologiques et sociaux pour adapter sa pédagogie
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 18h | ||
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APSA "parcours santé urbain" pour un public à besoins spécifiques
Concevoir et encadrer « un parcours santé urbain » en groupe ou individuellement dans un objectif de santé et de bien-être.
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 18h | ||
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Psychologie des publics spécifiques
Mieux connaitre pour mieux accompagner les séniors. Qu’est-ce que l’écoute et la relation.…
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 4h | 14h | |
| Approfonfir les contextes professionnels (option) | ||||
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Motricité fine par les activités sportives et artistiques
Travail de la motricité fine par les activités sportives et artistiques pour les publics à besoins spécifiques
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
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Actions de sensibilisation au handicap ou au sport santé (mairie/entreprises/collèges)
Créer un projet collectif d'actions de sensibilisation au handisport ou sport santé dans les mairies ou écoles
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
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Prise en charge des maladies neuroévolutives (Humanitude)
Maitriser les méthodes d'Intervention auprès des publics fragilisés par des maladies neurodégénératives
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
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Handicap mental et psychique
Connaissaitre les bases théoriques et pratiques du handicap mental et psychique pour intervenir dans différentes situations de façon adaptée
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
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Programme d'APPN adapté
Construire et animer des activités de de pleine nature dans le cadre de la prise en charge de personnes à besoin spécifiques, marche d'orientation et escalade
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
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Numérique au service de l'APA
Etudier des Logiciels spécifiques à l'APAS, outil vidéo
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
| Développer la santé et le bien-être par les APAS pour les publics à besoins particuliers | ||||
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APA et santé environnementale : TEDS
Objectifs et contenus proposés par l'UPEC en formation à distance
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 20h | ||
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Anglais appliqué à l'APA
En fonction du niveau de départ l’objectif est de progresser et de connaître les outils linguistiques appropriés pour ensuite trouver seul le sens ou s’exprimer en anglais dans le milieu professionnel.
Langue de l'enseignement ANGLAIS / ENGLISH | 2.00 | 12h | ||
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Nutrition et santé
Acquérir les bases diététiques chez l’adulte bien portant et les spécificités liées au sport, comprendre les grands principes de l’alimentation dans les maladies métaboliques liées au vieillissement (diabète, excès de cholestérol, HTA.), connaître les grands principes de l’alimentation chez les sujets âgés
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 6h | 12h | |
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Approche théorique de la prévention/promotion de la santé dans différents milieux
Savoir élaborer un projet de prévention
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 12h | ||
| Enseigner l'Activité Physique Adaptée individualisée | ||||
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ETP
Concevoir, développer et évaluer des programmes d’éducation thérapeutique destinés à aider une personne atteinte de maladie(s) chronique(s), à maintenir ou acquérir les compétences dont elle a besoin pour mieux se soigner et mieux vivre son quotidien.
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 20h | 20h | |
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Programmes de prise en charge de personnes à besoins spécifiques
connaître et comprendre le milieu hospitalier pour proposer une prise en charge en lien avec le projet thérapeutique des patients, savoir recueillir les informations pertinentes d’un dossier patient et des bilans des autres professionnels , savoir réaliser un bilan en APA et en interpréter les résultats, connaître la symptomatologie des pathologies orthopédiques des membres inférieurs, connaître, identifier et prévenir les situations à risque en orthopédie, connaître la symptomatologie des pathologies neurologiques (cérébrales, médullaires et dégénératives), être capable de proposer des séances adaptées aux personnes en fonction des besoins spécifiques (ortho / neuro), être capable de justifier et d’adapter son contenu de séance en fonction des limitations physiologiques et fonctionnelles des patients
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 18h | ||
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Améliorer ou optimiser la condition physique des publics (gym d'entretien)
Etre capable de mener un cycle de gymnastique d'entretien individualisé
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 18h | ||
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Proposer et adapter un programme "équilibre" pour un public à besoins spécifiques
Maitriser le fonctionnement de notre système d’équilibration. Etre en capacité de construire un cycle d’activité individualisé.
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 2.00 | 18h | ||
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Biomécanique et anatomie fonctionnelle appliquées à la santé
Connaître les bases de l’anatomie osseuse et musculaire, de la mécanique interne au corps humain. Connaître les bases de l’anatomie et de lamécanique des principaux systèmes. Connaitre les modifications liées au vieillissement et les différentes traumatismes (de la vie courante ou suite à un accident)
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 3.00 | 17h | 4h | |
| Se Positionner vis à vis d'un champ professionnel | ||||
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Se positionner professionnellement en lien avec le cadre législatif du travail et de l'APA
Connaitre le contexte juridique lié à l’activité d’EAPA-S (RNCP-Sport sur ordonnance-EAPAS-Déontologie-Référentiel métier-Prérogatives-Diplômes-Libéral)
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 1.00 | 8h | ||
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Découverte des lieux d’intervention/infrastructures
Connaître différentes structures accueillant, prenant en charge ou s’adressant à des publics aux besoins spécifiques (service de réadaptation, EHPAD, associations seniors, structure d’accueil de publics en situation de handicap, association de patients…) Recenser les différentes propositions qui y sont faites en termes d’activités physiques (aussi bien par des EAPA que par d’autres corps de métiers avec lesquels l’EAPA collabore en général : psychomotriciens, kiné ; ergothérapeutes…) Evaluer la pertinence d’intégrer des projets de prévention et/ou intégrant des A.P.A. et les conditions de mise en place Reconnaitre les interlocuteurs prioritaires Lister les arguments à développer Recenser les partenaires potentiels et ce pour quoi ils peuvent être associés au projet
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 1.00 | 18h | ||
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Stage et suivi de stage
Savoir intervenir en milieu professionnel, en activité physique adaptées en toute sécurité Acquérir de l’autonomie dans la préparation, l’adaptation, l’évaluation, la prise en charge par les exercices Savoir coopérer avec les différents acteurs
Langue de l'enseignement FRANÇAIS / FRENCH | 5.00 | 18h |
COMMO Helene
Isabelle ROMANOZ
Partenaire(s)
