Traduction de textes du français vers l'anglais (thème) et de l'anglais vers le français (version). Analyse linguistique. Phonétique et phonologie de l'anglais, expression et comprehension orales.

Savoirs et savoir-faire en littérature et civilisation des pays anglophones (rappel des fondamentaux et analyse de documents).

Il s'agira lors de cette UE d'acquérir les éléments constitutifs de l'identité professionnelle enseignante en construisant le positionnement de futur fonctionnaire au sein de l'institution Education Nationale. Son histoire, ses fondements structurants, telle la laïcité et les valeurs de la République, seront travaillés en favorisant le développement d'une démarche réflexive et dynamique en lien averc sa déclinaison au sein de chaque parcours. Une grille d'observations critériées du stage, première étape d'une démarche scientifique constituant en soit une première initiation à la recherche (recueil de données), sera coconstruite. Elle sera reprise lors du S2.

Connaissances des textes de référence qui régissent l'enseignement de l'anglais (programmes, axes et notion, CECRL…) Analyse des supports de compréhension (texte, audio, vidéo, image) et mise en œuvre d'une activité d'anticipation. Réflexion sur les activités de production: tâche finale / objectifs de séquence / activités de fixation L'évaluation en compréhension et en production

L'objectif des quatre semestres consiste à faire découvir aux étudiants la didactique des langues et des cultures comme un domaine de recherche (en complément à la didactique comme discipline de formation UE4.1) avec son histoire épistémologique et sa littérature spécialisée ; permettre aux étudiants de commencer à se faire une culture scientifique dans le domaine de l'enseignement-apprentissage des langues et des cultures, visant à cultiver une attitude de questionnement et de curiosité intellectuelle ; familiariser les étudiants à la méthodologie de la recherche, avec priorité au semestre 1 sur l'élaboration de la question de recherche (problématique)

Traduction. Langue orale. Savoirs et savoir-faire en littérature et civilisation des pays anglophones (rappel des fondamentaux et analyse de documents).

Des éléments de connaissances concernant la psychologie des apprentissages, les enjeux de la maitrise de la langue, les dimensions pédagogiques et éducatives inhérantes à l'accueuil de tous les publics, le fonctionnement légal de l'EPLE et sa dimension collégiale. Une attention particulière sera apportée à la congruence entre les thématiques abordées et les méthodes pédagogiques utilisées lors de ces temps de formation

Prendre en compte les problématiques propres au contexte d'enseignement et les besoins complémentaires de formation liés à l'évolution du métier

Partir des acquis du semestre 1 pour accompagner les étudiants dans la conception et la planification de leur projet de recherche ; si les grandes lignes de la problématique ont commencé à être posées en fin du semestre 1, il s'agit au semestre 2 d'affiner la problématique, notamment en poursuivant le travail sur le cadrage théorique, et de commencer à concevoir le protocole de recherche à mettre en place pour le recueil de données (semestre 3) ; sur la base du rendu du cadrage théorique du mémoire en fin de semestre 2, les directeurs de mémoire sont attribués dès le début du semestre 3

Introduction aux méthodes de la recherche disciplinaire

Identifier les compétences travaillées au sein de la deuxième période de formation en milieu professionnel Analyser sa pratique d'enseignant en milieu professionnel

Analyse et partage des observations notamment en petits groupes pour revenir l'inclusion scolaire et l'adaptation pédagogique aux besoins de publics spécifiques