Histoire littéraire du 16e au 21e siècle / Grammaire, Stylistique, Histoire de la langue française

Entraînement à la composition française sur œuvre. Méthodologie de la dissertation appliquée aux œuvres du programme. Entraînement au commentaire de texte oral hors programme (en vue de l'oral 1 du CAPES). Mise en rapport de textes littéraires avec divers documents audiovisuels, iconographiques ou textuels.

Durant ces 30 heures, réparties entre 24 heures communes inter-parcours, dont 12 heures inter-degré, seront abordées les thématiques suivantes: les fondements historiques et philosophiques de notre système éducatif, le positionnement éthique et déonthologique d'un agent de la fonction public de l'Education Nationale, la compréhension du cadre légal régissant l'ensemble des usages dont ceux du numérique, la communication professionnelle via les outils, numériques ou non, ainsi que la coéducation. Les étudiants pourront aussi choisir 12 heures de formation (en inter-degré) concernant une thématique de leur choix, pouvant servir de première étape dans la construction de leur démarche de recherche. Six des 30 heures seront déclinées au sein du parcours, afin d'adapter au mieux les éléments transversaux aux contingences disciplinaires.

Pour atteindre ces objectifs les étudiants travailleront la communication orale en allemand, anglais ou espagnol. L'UE se déroulera de la manière suivante : - évaluation diagnostique, puis enseignement adapté aux besoins langagiers des étudiants (groupes de compétences) ; - approfondissement de la langue cible : enseignement/apprentissage en tandem avec un natif ; - analyse réflexive sur la situation de l'apprenant/enseignant ; - travaux de groupe en lien avec la discipline et présentation orale (jeux de rôle, exposés, etc.).

Histoire de la discipline académique ; épistémologie du français discipline scolaire Première approche de la didactique de la littérature et de l'enseignement de l'histoire littéraire Première approche de la didactique de la grammaire, de l'orthographe et du lexique Réflexion sur la transposition didactique des savoirs académiques en savoirs disciplinaires enseignables Maîtrise des programmes et compréhension des enjeux de l’enseignement du français Conception et mise en œuvre de situations d’enseignement (progression annuelle, séquences, séances, rôle de l'évaluation) Préparation des épreuves du concours

Méthodologie de la recherche: Aspects de la démarche scientifique. Méthodologie de la recherche de terrain (enquêtes, expérimentation, etc.). Didactique du français: Formation à la recherche documentaire. Epistémologie de la didactique du français; positions relatives de la didactique du français et des sciences de l'éducation. Analyse des genres de la recherche scientifique et du travail universitaire.

Séminaire de recherche en littérature (par siècle du 16e au 21e siècle) ou en linguistique. Séminaire mutualisé avec le master recherche.

1) Acquisition progressive de la connaissance du milieu professionnel : Connaissance du mileiu professionnel et notamment du fonctionnement d’un établissement scolaire 2) Première approche de la notion d'éthique professionnelle, fondée sur les valeurs de la République 3) Acquisition progressive d'une méthodologie d'observation etd 'analyse de l'activité professionnelle. Initiation à une méthodologie du recueil de données en milieu professionnel : construction d'outils.

Histoire littéraire du 16e au 21e siècle / Grammaire, Stylistique, Histoire de la langue française

Entraînement à la composition française sur œuvre. Méthodologie de la dissertation appliquée aux œuvres du programme.

Des éléments de connaissances concernant la psychologie des apprentissages, les enjeux de la maitrise de la langue, les dimensions pédagogiques et éducatives inhérantes à l'accueil de tous les publics, le fonctionnement légal de l'EPLE et sa dimension collégiale. Une attention particulière sera apportée à la congruence entre les thématiques abordées et les méthodes pédagogiques utilisées lors de ces temps de formation

Pour atteindre ces objectifs les étudiants travailleront la communication écrite et orale en allemand, anglais ou espagnol. L'UE se déroulera de la manière suivante : - évaluation diagnostique, puis enseignement adapté aux besoins langagiers des étudiants (groupes de compétences) ; - lecture et analyse d’abstracts dans la langue étrangère choisie ; - méthodologie de l’écriture d’abstracts ; - ateliers d’écriture d’abstracts ; - exposition à la DNL et analyse réflexive ; - travail de groupe et mise en situation DNL.

Approfondissement de la didactique de la lecture en lien avec l’écriture, la langue, l’oral Première approche de la didactique de l'argumentation Approfondissement de la didactique de la grammaire, de l'othographe et du lexique Consolidation de la maîtrise des programmes d'enseignement Construction d'outils d'analyse didactique Préparation des épreuves du concours

Méthodologie de la recherche: Méthodologie du recueil, du traitement et de l'analyse des données. Didactique du français: Analyse et synthèse de documents scientifiques. Normes de présentation des références scientifiques. Finalités de la recherche en didactique du français et sciences de l'éducation.

S'initier aux méthodes de la recherche en littérature.

Identifier les compétences travaillées au sein de la deuxième période de formation en milieu professionnel Analyser sa pratique d'enseignant en milieu professionnel Objectif : Préparer, accompagner et exploiter l'expérience professionnalisante que constitue le stage en établissement scolaire. Développer et ajuster la posture professionelle d'enseignant. Contribuer au développement d'une distance réflexive.

Cette UE a pour objectif, tout en préparant les étudiants au concours du CAPES, d'accompagner la mise en œuvre de l’enseignement du français dans le second degré et d'approfondir ainsi la construction des connaissances didactiques qui a été initiée en M1. L'UE vise la mise en oeuvre pédagogique des savoirs disciplinaires des étudiants et la conception de situations d'apprentissage à même de répondre aux besoins éducatifs des élèves.

Approfondissement des œuvres au programme ; dissertations sur œuvres. Grammaire, stylistique et histoire de la langue.

Des apports éclairés par la pratique et la recherche (psychologie des apprentissage, les enjeux de l'accueil de tous les publics, "éducations à", gestion du groupe classe) seront apportés. Les dimensions professionnelles telles que la prise en charge d'un groupe classe, la relation avec les dimensions éducatives du métier, les enjeux des différents types d'évaluation et la place de l'enseignant dans la construction du parcours de l'élève seront travaillées en regard de la pratique en responsabilité ou de la pratique accompagnée. Six heures seront dédiées au sein de chaque parcours pour traiter ces problématiques en intégrant les particularités disciplinaires.

Identifier les compétences travaillées au sein de la deuxième période de formation en milieu professionnel Analyser sa pratique d'enseignant en milieu professionnel

Perfectionnement des méthodes et des savoirs en lettres modernes dans la perspective des épreuves écrites du concours

objet de cette UE sera de permettre un renforcement de la dimension réflexive de la formation à travers le choix de modules thématiques en lien avec les problématiques nées de l'expérience de terrain et de la démarche de recherche engagée dans le cadre du mémoire. Il s'agira également de renforcer, en fin de formation, la connaissance et la compréhension des enjeux institutionnels et fonctionnels du futur cadre de travail.

Valoriser son mémoire en l'articulant aux apports de la formation et du stage. Présenter sa démarche de développement professionnel (actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques; s'engager dans des projets individuels et collectifs d'amélioration des pratiques; réfléchir sur sa pratique et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.)